今日是:
当前位置:张家港市教育信息网 >> 学校联盟> 联盟项目>> 正文内容

课程文化,助力核心素养培养—云小联盟“创优学校文化”攻关项目活动(五)

文章来源:青龙小学 作者:青龙小学 发布时间:2016年10月28日 点击数:

课程,是学校教育活动的核心,也是学校文化建设物载体之一。因此课程文化不仅是一所学校课程的目标、内容、管理与实施,更是在此基础上形成的师生学习方式、行为习惯和价值取向。

金秋十月,“塘桥镇第二届中青年教师课堂教学比赛”暨“云小联盟创优学校文化”攻关项目活动在张家港市青龙小学举行。

音乐、美术、体育、科学四个学科19节评优课,每一位参赛教师以《课堂评价量规》为教学设计、课堂教学的导向标,依据教材内容,结合学生兴趣,充分课前准备。在课堂教学中突出了课堂练习的时间保证、练习习惯、目标达成度等“量规”评价关键指标,让技能练习在课堂学习中得到具体落实,真正体现了教学活动的全纳性,学习过程的愉悦性和学习方式的主动性,实现了主导与主体关系上善教、会学的和谐统一。经过评委们的认真评比,妙桥小学的张秀艳、王奕分别获得音乐、美术学科的一等奖;青龙小学的朱克玲、李锋分别获得科学、体育学科的一等奖。

上课结束,云小联盟七所学校的音乐、美术、体育、科学学科的骨干老师和上课老师展开了“课程文化、核心素养”的主题研讨。云盘小学的黄忠副校长指出:“核心素养”是学校课程的DNA,它直接影响着学校教育的方向,内容和方法,是学校课程与评价的方向,只有将核心素养建立成从教育目的到学科目标再到教学目标的目标树,让其变得清晰、具体、指向课程与教学,核心素养才能实现其意义。通过研讨,老师们对课程文化、核心素养有了更深入的理解,大家交流道:基于核心素养,构建学校的课程文化,需要我们在平时的教学中从“学科教学”向“学科教育”转向,要明晰本学科的核心素养是什么,通过“我”的学科教学能为学生核心素养提供什么养料,并形成逐级目标落实到每天的课堂教学中,才能形成以“素养为本”的课堂文化。

活动最后,青龙小学的顾洁校长作了总结:建构基于核心素养的学校课程文化,需要进行专业化的思考,要清晰地描述素养,构建核心素养的层级体系,让学校每位教师都清楚自己在教学中可以做什么,应该怎么做。

联盟合力,让联盟内每所学校不断构建、完善着课程文化,让每位老师进一步理解了自己的努力对于学生核心素养培养的真正意义。

分享到:
[打印文章]